有學(xué)生問我：“老師，我的作文老是寫不好，怎么辦呢？”還有學(xué)生問：“老師，你說要多讀多寫，我也讀了許多，寫了許多，可是作文成績怎么還是不高？”還有家長也著急：“你說這孩子，其他功課都挺好，就是語文成績不理想，尤其是作文，考試中作文可是占６０分，相當(dāng)于一門物理或化學(xué)課啊！……”
這些年來，各地在作文教學(xué)方面雖然進(jìn)行了不少探索，但到目前為止，讀什么，怎么讀，寫什么，怎么寫，寫后怎么改等等，一系列問題仍沒有一個好的解決思路。從教材的角度講，雖然作文訓(xùn)練列進(jìn)了課本的單元練習(xí)，但由于課本中缺乏作文輔導(dǎo)的具體方法，這使得讀與寫雖然放在了一起，事實上仍是兩張皮。因而中學(xué)生中普遍存在著感覺作文難寫的現(xiàn)象：如有的學(xué)生不喜歡寫作，更寫不好；有的學(xué)生每次作文拿到題目后總覺得腦子里空空的，沒東西可寫；有的是覺得有內(nèi)容但總表達(dá)不出來，心里構(gòu)思得很好，但一寫出來卻語言干澀無味；還有的學(xué)生是寫性情作文寫得很好，但一到考場作文，就寫得一塌糊涂……仔細(xì)探究以上種種現(xiàn)象的根源，不外乎以下幾種：
一是作文教學(xué)中缺乏興趣激發(fā)。而人們常說：“興趣是最好的老師。”二是學(xué)生作文時沒內(nèi)容可寫。有一次，我讓學(xué)生們以“愛”或“感動”為話題作文時，有的學(xué)生竟然抓耳撓腮。三是如何暢快地表達(dá)？因而要解決這些問題，老師的正確引導(dǎo)、激發(fā)，選擇高質(zhì)量、有效的閱讀讀物和作文指導(dǎo)書籍，對激發(fā)學(xué)生閱讀寫作興趣，提高閱讀寫作水平是非常必要的。山東教育出版社的“享受作文叢書”可以說就是這樣的一套有突出特色，結(jié)合學(xué)生實際，能激發(fā)學(xué)生興趣，并對學(xué)生的寫作有很強(qiáng)指導(dǎo)意義的叢書。這套叢書以培養(yǎng)興趣、觀察生活、豐富情感、提高認(rèn)識、積累素材、開闊視野、陶冶情操、拓展思維、提高文學(xué)修養(yǎng)和作文水平為立足點，運用閱讀和作文相結(jié)合的方法編寫而成，以優(yōu)美典范的作品引路，注重作者與學(xué)生的交流，避免空泛的理論方法說教，讓讀者在輕松愉快的閱讀中體會作文的魅力，將作文視為愉悅身心的精神享受，從而達(dá)到喜愛作文、學(xué)會作文、寫好作文的目的。
這套叢書在倡導(dǎo)創(chuàng)新的同時尤其注意讀和寫的結(jié)合，并注重培養(yǎng)學(xué)生扎實的寫作基本功。而它選題與選材廣泛，幾乎包括了中學(xué)生所接觸的各方面的生活和豐富的寫作技巧，例如如何激發(fā)對作文的興趣，認(rèn)識與發(fā)展自我、熱愛自然、融入社會、體驗情感，豐富文化內(nèi)涵以及寫作理論和技巧的運用，應(yīng)考能力的培養(yǎng)等八個方面，文字風(fēng)格深入淺出，生動形象，通俗易懂，內(nèi)容廣泛，理論和實踐結(jié)合。培養(yǎng)了學(xué)生閱讀與寫作的興趣，開拓了學(xué)生的視野，拓展了他們的寫作思路。
愿廣大青少年朋友從這套書中獲得寫作靈感，激發(fā)起自己寫作的興趣，在寫作中真正挖掘出自己心底的“金礦”來，充分享受到寫作成功的快樂。
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